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社交网络背景下的性吸引信息对大学生性心理健康的影响——自我概念的中介作用
作者:张云喜  时间:2014年09月05日
来源:本研究所2013年资助项目论文

社交网络背景下的性吸引信息对大学生性心理健康的影响

                                    ——自我概念的中介作用


张云喜


摘要:本研究采用问卷调查的方式对477名大学生的社交网络使用情况、性吸引信息的现状、特点以及性吸引信息对大学生性心理健康的影响进行研究。结果表明,社交网络已成为大学生日常生活的重要组成部分,75.3%的被试表示每天都会使用社交网络,而 43.2%的大学生表示曾收到过性吸引信息,59.1%的大学生表示曾发送过性吸引信息;通过相关分析及结构方程研究发现,整体而言性吸引信息对大学生的性心理健康各因子具有负向作用,性吸引信息通过自我概念的中介作用对大学生性心理健康产生影响。

关键词:大学生;社交网络;性吸引;信息;性心理健康

1 问题提出

性心理健康是指个体心理的、生理的、社会的、文化的、教育的、经济的和精神上的各个因素的整合[[1]]。近年来随着研究的深入,相关学者将性心理健康定义为:性心理健康指包括有能力去理解和评估有关性行为的各种危险、责任、结果与冲突,并在恰当的时候有能力控制自己,将性融入到自己的生活,并从中得到快乐[[2]]。美国心理学家Tolman提出的性心理健康模型认为,性心理健康既包括与个体相关的性知识、性态度,还包括认识并恰当使用与自己的价值观念相一致的方式来表达爱、情感、亲密和性欲望,而社会文化与社会政治环境则对个体的性心理健康具有一定的影响[[3]]。性心理健康作为身心健康的一部分,与人的身体构造、生理功能、心理素质和社会适应密切相关,因而影响性心理健康的因素也是多方面的。

国外研究者将18-24岁的阶段定性为“成人的演变期”,认为该阶段内的青少年虽然生理成熟,但心理上仍面临各种迷惑和困扰。在日常生活中,异性之间性吸引的存在成为维系两性关系的重要纽带,也成为影响大学生性心理健康的重要因素。性吸引是指异性之间由于对对方的外貌、气质与人格等的好感而激起的情感上相互接近的强烈心理欲望,其强弱的程度,反应了异性之间相互吸引的强度大小。在社交网络的环境下,由于网络社交所具有的独特性,人际之间的交往具有隐秘性与虚拟性,两性之间的性吸引往往通过一些新的方式进行传达。大学生群体由于身心发展的特殊,其性心理健康很容易受到网络上各种性信息的影响。在信息时代的背景下,国内学者对大学生的心理健康调查表明,在性控制力和异性交往挫折调适上,女性大学生显著强于男性,而高年级学生的性观念显著强于低年级学生[[4]],研究还发现,46.5%的大学生对婚前性行为持顺其自然态度,性观念日益开放[[5]]

新时代以来,受西方社会性解放思潮的影响,以及QQ、微信、微博等社交网络的普及,两性之间的互动方式产生了巨大的改变。在社交网路的环境下,两性之间“性吸引”呈现怎样的特点,这些性吸引信息对大学生的性心理健康会产生怎样的影响,是本调查想要研究的重点。

2 方法和程序

2.1 被试取样

   采用整群随机取样,在四川师范大学、成都大学、西南民族大学、成都师范学院发放问卷500份,回收有效问卷477份,有效率95.4%。其中男生225人,女生252人,大一164人,大二158人,大三155人。

2.2 研究工具

2.2.1 社交网络性吸引调查问卷

采用自编问卷的形式,对大学生经常使用的社交网络工具,使用频率,性吸引信息特点、形式等信息进行调查。

2.2.2大学生自我概念量表

由黄希庭等[[6]]编制并发表在西南师范大学学报哲学社会科学版。该量表将大学生的自我概念划分为交际、友善、容貌、学业、志向、家庭、成熟和自纳9个维度,重测信度为0.8568,具有良好的信效度水平。

2.2.3 青春期性心理健康量表

由骆一,郑涌[[7]]编著并发表在心理科学杂,该量表从性认知(生理知识,性知识),性价值观(性观念,性态度)和性适应(社会适应,性控制力,自身适应)三个方面考察个体的性心理健康水平,总量表分半信度为0.822,重测信度为0.856,各分量表分半信度在0.68-0.75之间。

3 结果与分析

3.1 社交网络性吸引信息的现状与特点

3.1.1 大学生使用社交网络的现状

    通过调查可知,社交网络工具在大学生群体中已十分普及,95.6%的大学生表示自己近一周内登录过QQ通信软件,微信、微博等社交软件的使用人数紧跟其后。在针对大学生使用社交网络的频率的调查中,结果发现有75.3%的大学生表示几乎每天都会使用社交网络。表明在大学生群体中QQ、微信、微博等社交通信软件以十分普及并成为大学生日常生活的一部分,成为大学生人际交往的重要渠道,结果见表1、表2

1 大学生使用社交网络的情况

微信

微博

陌陌

贴吧

QQ

人人

其他

N

276

257

22

130

454

66

93

%

58.10%

54.10%

4.60%

27.40%

95.60%

13.90%

19.60%

 

2 大学生使用社交网络的频率

 

每天都使用

偶尔使用

几乎不怎么使用

N

359

102

16

%

75.3

21.4

3.4

 

3.1.2 社交网络中性吸引信息的的现状与形式

在针对在使用社交网络过程中是否收到过性吸引信息这一问题上,13%的大学生表示经常收到,30.2%的大学生表示偶尔收到,56.8%的大学生表示从未收到,即高达43.2%的大学生在使用社交网络时会收到涉及性吸引的信息。在问到这些性吸引信息的主要形式时,文字、图片、语言、视频所占的比例分别为57.2%39.1%1.2%2.5%,说明文字、图片形式的性吸引信息是目前社交网络性吸引的主要形式。结果见表3、表4

 

3 是否收到过性吸引信息

 

经常收到

偶尔收到

从未收到

N

62

144

271

%

13

30.2

56.8

 

4 性吸引性信息的主要形式

文字

图片

语音

视频

N

233

159

5

10

%

57.2

39.1

1.2

2.5

3.1.3 发送性吸引信息的动机

    在回答是否在社交网络上发送过性吸引信息这一问题时,10.1%的大学生表示经常发送,49.1%的大学生表示偶尔发送,40.9%的大学生表示从未发送过,说明超过一半的大学生在使用社交网络时曾主动的发送过性吸引信息。而对于发生性吸引信息的动机,28.8%的大学生表示是为了排解寂寞,11.2%的大学生表示是受好奇心驱使,而高达22%的大学生表示是为了寻找精神上的快感,说明主动发生性吸引信息的大学生多数是出于一种精神上的无聊以及好奇心理的驱使,于此相对的,仅有5.4%的大学生将这作为一种交友方式,结果见表5、表6

5 是否在网络上发送过性吸引信息

经常

偶尔

从未

N

48

234

195

%

10.1

49.1

40.9

 

6 发送性吸引信息的动机

 

为了排解寂寞

好奇心驱使

一种交友方式

为了满足生理需求

寻找精神上的快感

其他

N

118

46

22

51

90

83

%

28.8

11.2

5.4

12.4

22

20.2

 

3.2 性吸引信息对大学生性心理健康的方差分析

采用单因素方差分析对不同频率的性吸引信息对大学生性心理健康的影响进行分析,结果表明,不同频率的性吸引信息对大学生的生理知识、性观点、性态度、社会适应以及自身适应因子上存在显著差异。具体而言,在生理知识因子上,经常收到性吸引信息的大学生在生理知识上的成熟度显著高于偶尔收到的大学生;在性观点因子上,个体的性观念随接触的性吸引信息的频率的增加而呈逐渐开放理智的趋势,个体接触的性吸引信息愈多其性观念愈发成熟;在性态度方面,经常收到性吸引信息的大学生的性开放程度显著大于从未收到的学生;在社会适应因子上,经常收到性吸引信息的大学的社会适应性显著高于偶尔收到与从未收到过的大学生,于此同时,从未收到过性信息的大学生的社会适应性显著高于偶尔收到的大学生;在自身适应方法,经常收到性信息信息的大学生的自身适应性显著高于偶尔收到和从未收到的大学生。结果见表7.

7 性吸引信息对大学生性心理健康影响的方差分析

 

经常收到

偶尔收到

从未收到

 

 

 

 

n=62

n=144

n=271

 

 

 

 

M

SD

M

SD

M

SD

F

P

事后检验

生理知识

18.05

3.37

16.47

3.228

17.19

3.233

5.432

.005*

12

性知识

11.97

3.147

10.91

2.702

11.3

2.942

2.924

.055

 

性观点

23.26

1.115

19.08

1.851

18.46

3.466

72.713

.000**

123

性态度

16.53

2.288

15.72

2.494

15.36

2.729

5.265

.005*

13

社会适应

34.66

4.508

31.75

4.765

32.34

4.013

10.106

.000**

12,13,32

性控制力

21.45

2.968

20.99

2.344

20.77

2.472

1.900

.151

 

自身适应

21.29

2.384

19.62

2.723

19.76

2.732

9.431

.000**

12,13

*P0.05 **P0.01

 

3.3 性吸引信息、自我概念与性心理健康之间的相关分析

采用斯皮尔曼相关法,对接收过性吸引信息的大学生的性吸引信息、自我概念与性心理健康之间的相关进行分析,结果表明,性吸引信息与自我概念的交际、友善、信义、容貌与成熟因子存在显著负相关;与性心理健康的生理知识、性知识、性观点、性态度、社会适应与自身适应存在显著的负相关。自我概念的各因子与性心理健康的各因子存在不同程度的相关,结果见表8

       8性吸引信息、自我概念与性心理健康之间的相关分析

 

性信息

交际

友善

信义

容貌

学业

志向

家庭

成熟

自纳

自我概念

性信息

1.000

-.154*

-.187**

-.136

-.187**

-.008

-.047

-.011

-.265**

-.046

-.192**

生理知识

-.246**

.265**

.137*

.249**

.231**

.118

.198**

.045

.275**

.193**

.307**

性知识

-.157*

.152*

.023

.102

.173*

-.005

.087

-.079

.194**

.136

.121

性观点

-.782**

.224**

.232**

.219**

.230**

.000

.128

.066

.288**

.083

.273**

性态度

-.141*

.088

.129

.164*

-.045

.085

.082

.165*

-.016

-.076

.117

社会适应

-.268**

.366**

.280**

.350**

.230**

.129

.115

.121

.142*

-.001

.354**

性控制力

-.097

.222**

.199**

.195**

.067

.080

.182**

.143*

.073

-.111

.227**

自身适应

-.266**

.390**

.309**

.354**

.353**

.042

.174*

.231**

.229**

.088

.418**

 

3.4 性吸引信息对大学生自我概念与性心理健康影响的结构方程模型

    为进一步探究性吸引信息对大学生自我概念与性心理健康的影响,采用结构方程模型对性吸引信息与自我概念、性心理健康之间的关系进行分析。模型各项指标为Χ2/df =3.515PGFI=0.569NFI=0.882IFI=0.887CF=0.913RMSEA=0.059各项指标均在可接受范围内,表明模型具有较好的拟合度。从结构模型可知,性吸引信息对大学生的性心理健康与自我概念具有负面的影响作用,同时性信息通过自我概念的中介作用对性心理健康产生作用,整体效应为0.90。结果见图1,表9.

 

Χ2

df

Χ2/df

PGFI

NFI

IFI

CFI

RMSEA

M1

63.268

18

3.515

0.569

0.882

0.887

0.913

0.059

 

4 总结与讨论

4.1 社交网络性吸引信息的现状与特点

    研究结果表明,社交网络已成为大学生日常生活的重要组成部分,75.3%的大学生表示每天都会使用QQ、微博等社交网络软件。于此相对的,性吸引信息在社交网络中也呈日益泛滥的趋势,43.2%的大学生表示曾收到过性吸引信息,而这些性吸引信息的呈现形式以文字和图片最为普遍。另外,有高达59.2%的大学生表示曾主动在社交网络上发送过性吸引信息,对于发送性信息的原因,28.8%的大学生表示是为了排解寂寞,在所有的原因中排名第一位。此前的研究发现,上网时间与孤独感呈显著相关[[8]],大学生使用网络的主要原因是因为孤独,这与本研究的结果一致。

4.2 性吸引信息对大学生性心理健康的影响

     关于互联网使用与大学生心理健康之间的关系,国内的学者研究表明,大学生使用互联网的积极效应大于消极效应[[9]],同时信息获取性动机对社会健康具有更大的积极效应,基于人际情感性动机而使用互联网,其社会-心理健康水平较低[[10]],而大学生的孤独感与网络负性情绪体验有显著的正相关[[11]]。本研究结果表明,性吸引信息与大学生性心理健康各因子间存在不同程度的负相关,总体上,社交网络性吸引信息对大学生性心理健康具有负面的影响作用。具体而言,与从未接触社交网络性吸引信息的的大学生相比,经常接受到性信息的大学生其性态度与社会适应性具有负面的影响作用,经常接受性吸引信息的大学生其性态度更加开放,而偶尔接受性信息的大学生社会适应性则显著低于从未接收过的大学生。另一方面,社交网络性吸引信息对大学生性心理健康的生理知识、性观念、与自身适应具有积极的影响,与从未接触社交网络性吸引信息的的大学生相比,经常接受到性信息的大学生其生理知识更加丰富,性观念与自身适应性也更加成熟。这与之前的研究结果基本一致。

4.3 自我概念的中介作用

自我概念是后天获得的,是个体在社会环境中、在与他人的互动中逐步形成的。个体的自我概念包含的内容非常丰富,Higgins提出的自我差异理论就指出,个体知觉到的自我概念包含三个部分:理想自我、应该自我和实际自我,当这三个部分产生冲突的时候,个体就会产生负性情绪,并导致长期的不良效果。自我概念一旦形成就不会轻易改变,影响着个体的想法、情绪与行为。自我概念具有三方面的功能:保持内在一致性、决定个人对经验的解释和影响人们的期望,个体自我概念的发展是个体社会化成就的重要组成部分,而自我概念发展的核心机制是个体在认知能力不断提高的同时存在着与他人的相互作用。这意味着个体在与他人的交往中不断提高知觉别人能力的过程也是自我概念不断发展的过程[[12]]。性心理健康作为个体心理的组成部分,其成长变化同样受到个体自我概念的影响。国内学者的研究结果表明,大学生的自我概念与心理健康呈较高的正相关,其中自我总分与忧郁、人际关系敏感、精神病性等因子具有较高负相关[[13]]。而大学生自我概念的三种类别的落差与其心理健康之间存在不同的相关[[14]]。本研究结果表明,在性吸引信息对大学生性心理健康的影响路径上,一是直接对大学生的性心理健康产生负向影响;另一方面则是通过自我概念的作用产生影响,即自我概念在社交网络性信息与个体性心理健康之间起着中介作用。

参考文献:

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[2] Satcher,D.The Surgeon Generals call to action to promote sexual health and responsible sexual behavior.Washington,DC: US Department of Health and Human Services.

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[4] 杨健,武慧多.粤西地区大学生性心理健康现状分析.中国学校卫生,2013.342):231-232.

[5] 赵洪伟,董玫玫.大学生恋爱心理及性心理的调查与分析.辽宁教育研究,2006( 4) : 9395.

[6] 郑涌,黄希庭.自我概念的结构:大学生自我概念维度的因素分析,西南师范大学学报(哲学社会科学版),1998,5:51-57.

[7] 骆一,郑涌.青春期性心理健康的初步研究.心理科学,2006,293):661-664.

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[11] 周林,顾海根.大学生孤独感与网络自我表露关系.当代青年研究,2012,3189):65-71.

[12] 沙凡.从心理学角度浅谈大学生人生观的形成.西南民族学院学报•哲学社会科学版,1998,12:163-167.

[13] 樊富珉,付吉元.大学生自我概念与心理健康的相关研究.Chinese Mental Health Journal,2001,2:76-77.

[14] 廖凤林,方平.大学生自我概念三种类别落差与心理健康的调查研究.中国心理卫生,2003,172:117-118.

 

 



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