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免费师范生校园异性交往研究 调查报告
作者:周光茹  郑婷 胡平  时间:2014年09月05日
来源:本研究所2013年资助项目论文

免费师范生校园异性交往研究

调查报告

周光茹  郑婷 胡平

(成都大学师范学院  610100

【引言】

成都大学免费师范生是成都市市政府和成都大学合作试行的一个项目,作为新事物,成大免费师生在培养过程中,这一群体被关注点也更多集中在学习、教学管理上,很少有关注到他/她们的婚恋行为的。114位免费师范生中,绝大部分人在怎样向爱慕的异性表白、怎样拒绝异性爱慕、怎样识别异性交往中的性信号等方面占有的知识和积累的经验少得惊人。本文主要分析异性交往状况、交往能力和经验,影响因素,研究“免费政策”对免费师范生的异性交往态度、行为的影响过程与机制。结合分析结果和实际状况提出切实可行的解决问题的对策建议,为免费师范生自我提高、国家和学校推行和完善这一政策提供参考。

【研究设计】

  截止到20136月,在cnki上以“免费师范生”为主题词搜索相关论文有674篇,但是其中涉及到免费师范生的恋爱、婚恋主题的只有三篇。在仅有的3篇论文中,有2篇是2011 年陕西师范大学校级大学生创新性实验计划项目“免费师范生政策对免费师范生恋爱观及行为影响浅析”的项目成果。可见,研究、关注免费师范生的恋爱和婚恋的成果及其少。这和免费师范生是个新事物(2007年“免费师范生政策”施行,距今才5年)、同时也是校园里的少数、弱势群体地位有关(更多的免费师范生来自中西部地区、来自农村地区,被标签化为“贫穷、落后”)。

而在仅有的2篇论文中,因为是大学生创新实验项目,课题执行人员为在校本科生,研究成果从定量研究出发,以结构性问卷为工具收集到的数据,基本考查不到“免费师范生政策”对免费师范生婚恋行为、价值观的影响。同时,该研究也提醒我们,免费师范生自身在“免费师范生政策”对其婚恋行为、价值观影响的觉悟也有一定的影响。而另一篇关注华东师范大学免费师范生婚恋的文章则是思辨性质的,将免费师范生“客体化”与“对象化”,虽然也说明了一定问题,但是难以描述全貌。

本研究是探索性研究,探索“免费生政策”对免费师范生的异性交往态度、行为的影响过程与机制。这种探索是基于这样的思考:当今大学校园恋情多面临着“就业的不稳定性”冲击,就业难的现实冲击影响着大学生校园异性交往的态度和行为。而“免费生政策”却意外地在大学校园开展了另外一场“实验”——有一部分大学生面临着“就业稳定性”的现实,他/她们从进校园的第一天就知道自己四年以后会干什么工作、在哪里工作。本研究关注的是:在他/她们本人意识到“免费生政策”的影响后,他们的校园异性交往的态度认知、行为选择有没有受到冲击和影响?如果有,是什么样的冲击和影响?


 

第一,我们的研究对象男女比例是1:1,是为了避免性别差异对研究带来的影响。本样本在选择时参考“求异性原则”,但考虑到研究结果的适用性(给相关部门提供建议对策),在性别、身份、恋爱状态上分别进行了考虑,争取实现多样性。

第二,我们研究对象选择的是应届毕业生和在校生。因为应届毕业生和在校生所处环境的不同,导致他们的想法也不同;所以异性交往的行为也不同。

第三,研究对象被分为恋爱者和单身者。通过我们的调查发现在校免费师范生中,恋爱者与单身者的比例是2:3,在恋爱者中抽出男女各2人,单身者男女各3人;应届毕业生中,恋爱者与单身者的比例是1:2,在恋爱者中抽出男女各一名,单身者中男女各2人。这样让我们的样本容量更丰富,研究也会更全面,更合理。

本次研究采用实地访谈,主要涉及以下十个问题:

1.你是怎么了解到免费政策的?了解了些什么?

2.你是怎么看待免费师范生的?

3.为什么报考免费师范生?

4.身边的人对你报考免费师范生有什么看法?

5.进入免费师范生这个群体后你有什么感悟?

6有没有关注到免费政策带来的工作定向?

7.谈谈你的异性交往或恋爱经历。

8.谈谈身边人的异性交往或恋爱经历。

9.你以后的人生规划是什么?

10.你觉得免费政策有哪些需要完善的地方?

在访谈中记录受访者的一言一行,在采访后记录自己的切实感受,16位免费师范生被采访完后,课题小组将所有的音频转化为文本材料,从受访者的家庭背景、报考动机、异性交往状况、交往能力等问题着手分析,探索影响免费师范生校园异性交往的因素。通过文本建立结构分析,从受访者的个人以及客观两方面来深入分析免费政策带来的影响,贴标签,接着重合标签,最后总结得出结论。

【研究结果】

通过分析所有调查样本发现,在“社会刻板印象”的影响下,均认为女生更适合当教师,一方面因为工作稳定,假期较多;另一方面有利于教育孩子,也有助于照顾家庭。因此对大部分女生都产生着许多积极地影响。而对男生而言,教师微薄的薪资难以养家糊口;工作发展前景不理想,前(钱)途渺茫。因而“社会刻板印象”造成了男女生心理上的落差,女生能稳定发展,男生表现出抵触情绪,在外界的影响下更加缺乏兴趣和信心,职业发展中表现出倦怠。课题小组通过实地访谈,深入分析受访者的家庭背景、报考动机、异性交往状况以及校园异性交往能力。就调查人员而言,团队三人均是免费师范生,对免费师范生的政策有更多的认知;并且我们也处在免费师范生这个群体中,对这个群体也有更多,更全面的认识,在访谈过程中我们可以利用这个有利的条件了解到最真实的故事,也能判断故事的真实性,以便可以更深层次的挖掘到有效信息。本次研究就免费师范生校园异性交往影响因素的调查总结出以下几点:

1.“免费师范生身份标签”

1)贫困

114名免费师范生均来自成都周边郊县的乡镇,在我们的调查样本中,有超过50%的人都谈及到选择该专业主要是为了减轻家庭负担,大学四年尽量不让父母买单。再者考虑到工作又保障,并且在校期间免学费、住宿费,每月还会领取一定的生活补助,学习、工作、生活都已经没有压力,从家庭和自身来说,免费师范就是一个最佳的选择。在社会心理上,该群体被贴上了“穷人”、“落后”、“土气”等标签,有着“农村人”与“城市人”的区分,在异性交往中更容易遭遇到“非免费师范生”的拒绝。受访案例中有人提到“家中没有钱,两人就拉开了差距。”“我们班的女生不到万不得已的情况是不会找男教师当男朋友的。”“我觉得靠这个专业来买房买车是不靠谱的。”由此可以看出,免费师范生的家庭经济及未来发展都不被人看好,就好似与“贫困”没有办法永远划清界限。并且在选择自己的异性伴侣时,很多女生都表现出拒绝与师范男交往,而师范男也有一定程度上的自卑心理,对自己中意的女生不敢轻易表白。导致他/她们中的大部分人在异性交往中缺乏自信,从而缺失异性交往的能力和经验积累。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

2)安于现状

在社会心理上,师范专业简单、轻松,加之免费师范生不用为工作发愁,学习上没有压力,生活上没有波折,这样一种无忧无虑的环境,就好似暖床,舒服、踏实。再者众人的羡慕让免费师范生更加麻痹,满足于现状,很多人在这种安逸的环境中,逐渐迷失了自己的目标和理想。16位免费师范生中,有87.5%以上的人不管是在学习还是生活上,都缺乏积极性,不思进取。在弱者身上,寻求安慰,而遭遇强者时,极力寻求一个平衡点,找到一个理由不去努力。

置身于这样一个环境中,他/她们将阿Q精神发挥到极致,宁愿花更多的时间享乐,也不愿参加学校各种活动,没有设法去拓宽自己的交际圈,从而导致他/她们的异性交往圈受到局限。再者,师范院校男女比例失调,男多女少,对于女性来说,异性交往的空间范围更为狭窄,而且师范男在被选择时处于弱势地位,是“没有上进心” “经济能力弱”、“发展前途渺茫”等一系列的代名词。所以免费师范生在异性交往中的空间与范围受到局限,在异性交往被选择和选择的过程中就会遇到更多的阻碍,极大地影响了他们异性交往能力的提升,从而缺失异性交往经验的积累。

3)自卑

免费师范生中的大部分人背负着家庭贫困的枷锁,在社会环境下,从小表现出一定的自卑心理。读书本是想改变命运,摆脱农村,进入城市更好地发展,但是寒窗过后,竟又回到农村,该专业虽然能带给他/她们一份稳定的工作,但是有极大的心理落差,自卑心理依然存在。农村教师工资待遇微薄,发展前景堪忧,“钱(前)”途不被看好,在被选择上遭遇歧视。所以让本来家庭就并不富裕的这群免费师范生们为自己以后的生活更加担忧,在学习和生活中也更加不自信。相应的生活压力,社会压力也蜂拥而至。他/她们中的一些人说到“它能带给我们的工资待遇,不足以我么养家糊口。班上的女娃娃就说我们‘白天教书,晚上喂猪,周六发传单,周日摆地摊。’所以我们面临的压力还是挺大的。”“但这个爱情的火花还没有开始就已经被一盆冷水给浇灭了。经历这件事情之后,我还是很不自信,平时也懒得去交流。”也有人说到“我是那种比较容易妥协,别人对我的评价也是‘太容易妥协’,其实我觉得我还是有点容易妥协。”正是在生活中遇到的种种困难,让本来已不自信的他/她们变得更加自卑。女生因为自己家庭条件不好,不敢高攀,羞于向自己喜欢的男生表达自己的爱,接受别人的爱。男生难于教师工资待遇微薄,难以养家糊口,没有勇气和自信向自己喜欢的女孩表达自己的爱,也失去了对女孩的吸引。进而免费师范生确实异性交往的能力,极大地影响了他们异性交往能力的提升,从而缺失异性交往经验的积累。

2.工作地点、工作年限

长久的异地恋爱是一个极大的考验,“回生源地工作五年以上”就意味着免费师范生至少五年都必须呆在同一个地方。无论是与免费师范生还是非免费师范生恋爱,感情都将难以维持和进行。同是免费师范生,他们之间虽然刚开始没有考虑恋爱,或者偶然地相恋,但最后因为两者的就业地已局限,毕业之后回生源地任教,或可能长达五年的异地带来的诸多不稳定问题而面临艰难的抉择。而对于非免费师范生来说,毕业会面临更加艰难的抉择,或委屈自己跟随免费师范生回到农村发展,放弃自己在大城市拼搏的机会,或接受五年异地带来的考验。免费师范生的恋爱绝非易事,在时间上受到考验,在地域上受到限制。若选择恋爱,放弃工作,首先缴纳150%的违约金,还要重新找工作,大学四年的时间就好似付之东流,最后就是赔了夫人又折兵,对于贫困的免费师范生来说,这是一个不可能的冒险。因此他/她们在选择自己的异性伴侣时会非常的小心翼翼,会担心别人介意我的工作地吗?会觉得我的工作没有前途吗?会觉得我回农村的时间太长吗?带着种种担忧,他/她们也就更不愿意去表达自己的爱,接受别人的爱,异性交往圈也大大的受到限制,从而导致他/她们异性交往的能力和经验缺失。农村免费师范生 “十年寒窗苦读”想以此跳出农村的牢笼,从而获得在城市生存发展的机会(甚至是追求异地的恋爱、婚姻)。因为“免费契约”,被迫遭遇不公正、不平等的制度性障碍。这与大多数农村优秀学生“跳出农村,前往城市生活”的强烈身份变迁思想冲突,使得来自农村的免费师范生依旧处于弱势的一方。

【政策改善建议】

为更好地培养免费师范生,保证准教师的质量,同时改善免费师范生的异性交往状况,课题小组提出以下建议:

1.   提高选拔要求 

成都市政府与成都大学试行的免费师范生项目,关于招收免费师范生仅提出两点要求:达到招生分数线以及是农村户口。在调查中我们发现,有的免费师范生并不是真正喜欢教师行业,只是看到有利可图,在被培养期间,积极性弱,自身没有提升,而一名教师对于孩子的成长至关重要,在免费师范生的选拔中,不应只以分数以及户口生源地进行考量,应从选择动机、性格特性、职业倾向、身心素质等多方面进行考核,层层筛选,做到全面衡量,择优录取,保证投放教育行业的教师质量,且应派专门的老师进行审核,做到严格、严谨。

2.   签订的合同应建立相应的免费师范生退出机制

免费政策给予了免费师范生就业保障,一部分免费师范生出现了消极情绪,甚至有的沉溺于网络,上课不认真,逃课,这样的学习态度必定不能成为优秀的准教师,将会影响未来的教育质量。因而我们应该尝试建立一个合理、人性化的退出机制,保证免费师范生的良性培养。现有的退出机制是要求免费师范生赔付150%的违约金,让这群人想做而不敢做,退出免费师范生会给家庭和自己带来更大的经济压力,因而只有继续那种消极的生活。针对这种情况,对于不愿意从事教育工作的免费师范生我们认为只要退还享受的学费,不需赔偿违约金,就可以解除合同,不必给予非人性化的惩罚。

3.   课程精选,培养高效人才

现在成都大学对于免费师范生的培养计划,每年都在变更,且主要关注学生艺术方面的培养,忽略对其专业知识的理论性培养,专业知识储备不足,有碍于教学的效果。如何培养才是有利于免费师范生的发展,有助于教师行业,这应该有专们的人进行培养计划的设计,并交由市政府审核,形成最终方案,对免费师范生以及未来的就业单位负责。

4.   改进免费师范生就业的分配机制

免费师范生的分配过程中严格要求他们回到自己的生源地,在农村任教必须达到5年以上。在落后的农村,缺乏机会,没有城市里的大舞台去提升、锻炼自己,因为环境的限制,5年时间极有可能让人忘记初衷,失去目标,磨消了斗志,绝大部分人都没有办法冲出这一个牢笼。再者会遭遇到来自非免费师范生、来自城市人的的婚恋障碍,影响异性交往。因此,在免费师范生的就业分配过程中可以采取自愿考取,未被录用再进行分配的方法,在激励免费师范生上进的同时,储备优良的教师资源。或者采用内部协调就业地的方式(即免费师范生采取自愿相互调换生源地工作),给予免费师范生更多选择,同时提升异性交往到的时空范围。

5.   持续关注免费师范生的再培养

免费师范生是作为一股新鲜力量注入到农村小学,旨在提高农村教育质量,为了这种可持续发展,应当不停歇对免费师范生的再教育、在培养,市政府应该与培养免费师范生的高校进行密切联系,定期对免费师范生的学习情况和实习工作进行考察与指导,各区县教育局应进行加强对免费师范生的职后培训工作,使他们能够跟上比较前沿的教育发展。将免费师范生作为连接城市与乡村的枢纽,既保证师范生的职业发展前景,同时可以改善城乡二元结构化,进而改善免费师范生的异性交往现状。

【小结】

通过对访谈资料的研究和分析,我们发现大部分免费师范生都是冲着“免费政策”而来,但并不在乎自己是否喜欢教师这个职业。这些学生入学后可能会对所学师范专业失去兴趣,对将来从事到的教师行业

而招收免费师范生的目的是为了培养一群热爱教育行业,提高农村教育质量的教师。但是免费政策给免费师范生缓解了过多的经济压力和就业压力,导致绝大部分人学习动力不足,这必定会影响师范院校对师范生的培养,降低师范教育质量。最后,无论素质高低的免费师范生都要回农村任教,这不仅没有提高农村教育师资力量,反而将可能降低教师队伍的整体素质。

免费师范生自入校以来,就开始独自面对学习和生活,对自己以后从事的教育事业做准备。但是轻松舒适的学习和生活环境,让这群特殊的人逐渐的失去了人生的理想和目标,在这条平坦的路上迷失了自我。面对众多机遇和挑战,他/她们大部分人都选择逃避,最后随遇而安。免费政策对于他/她们而言就好像是一剂精神鸦片,享受其中,麻痹自己,无法自拔。

在工作后,当初的“明灯”已不再是“明灯”。“免费契约”让他/她们被迫遭遇不公正、不平等的制度性障碍。不管自己是否愿意,都必须接受。由于农村教育条件落后,在农村工作的几年中对于新知识与前沿信息的获取相对较少,五年之后,免费师范生或许会因为跟不上先进的教育理念与教学技术而影响自身的发展。在受访者中谈到免费政策就是“卖身契”,奉献出自己最宝贵的青春,最后却无法从中抽离,只能无奈接受。

总体来看,大部分人都很钦羡免费师范生,专业给予了他/她们足够的自主空间,政策有很多保障,环境安定,然而,身为免费师范生的一些人却不以为然,认为这并不能真正提升自我。外面的人想进来,里面的人想出去,这就形成了一种“围城效应”。

参考文献

1)晋向东,对免费师范生政策的几点思考,管理与财富,20105

2)张昱基、葛大汇,免费师范生婚恋障碍研究与政策建议,中国校外教育,2010S2

3)李伟雄等,免费师范生恋爱观的调查研究,河北青年管理干部学院学报,20112

4)樊永红等,免费师范生政策对免费师范生恋爱观及行为影响研究,群文天地,20127

 

 

                  

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